МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА ЕКАТЕРИНБУРГА
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АКАДЕМИЧЕСКОГО РАЙОНА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 45»

Свердловская область, г. Екатеринбург, проспект Академика Сахарова, д. 31 В, 620105
тел./факс: (343) 224-45-20, mdou45akadem@eduekb.ru, https://45.tvoysadik.ru/.

Принят
на педагогическом совете
01.09.2026г
Протокол №1 от «27» августа 2026г

УТВЕРЖДЕН:
Приказом №162-ОД от
______________Асатова Г.Р.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
ТЕХНИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
«ТВОРИМ И СТРОИМ»
Возраст обучающихся 3-5 лет
Срок реализации 1 год

Автор:
Кривошеина А.Е. педагог
дополнительно образования

г. Екатеринбург
2026 г.

1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК
1.1. Пояснительная записка
Рабочая программа «Творим и строим» разработана для воспитанников
муниципального

автономного

дошкольного

образовательного

учреждения

«Детский сад № 45» г. Екатеринбурга (МАДОУ «Детский сад № 45»).
Программа разработана в соответствии со следующими нормативными
документами:
· Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
·

Федеральным

государственным

образовательным

стандартом

дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155);
· Федеральной образовательной программой дошкольного образования
(Приказ Минпросвещения России от 25.11.2022 № 1028);
· Приказом Минпросвещения России от 30.09.2022 № 874 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам»;
·

Санитарными

правилами

СП

2.4.2.4283-26

«Санитарно-

эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодёжи», утверждёнными Постановлением Главного
государственного санитарного врача РФ от 02.06.2026 № 19 (вступили в силу с
01.09.2026, действуют до 01.09.2032);
· Уставом МАДОУ «Детский сад № 45» г. Екатеринбурга;
· Основной образовательной программой дошкольного образования
МАДОУ «Детский сад № 45».
Программа разработана с учётом основной образовательной программы
дошкольного образования МАДОУ «Детский сад № 45» и реализуется в части,
формируемой участниками образовательных отношений (вариативная часть).
Направленность программы: техническая (конструирование).
Уровень освоения: стартовый (ознакомительный).
Срок реализации: 1 год (с сентября по май).

Возраст обучающихся: 3–5 лет.
Особенности возрастной группы:
В МАДОУ «Детский сад № 45» созданы условия для детей раннего,
младшего, среднего, старшего и дошкольного возраста. Программа ориентирована
на детей 3–5 лет. Допускается формирование разновозрастных групп с учётом
индивидуальных особенностей и темпа освоения материала. Количество
обучающихся в группе: 8–12 человек.
Режим занятий:
· Продолжительность одного академического часа — 20 минут (в
соответствии с СанПиН для детей 3–5 лет);
· Перерыв между занятиями — 10 минут;
· Занятия проводятся 2 раза в неделю;
· Общее количество часов в неделю — 1 академический час (2 занятия по 20
минут);
· Период обучения: с сентября по май (36 учебных недель).
Объём программы:
Программа рассчитана на 72 занятия (2 занятия в неделю × 36 учебных
недель) = 72 академических часа (по 20 минут каждое занятие). В пересчёте на
стандартные 40-минутные часы — 24 часа.
Форма обучения: групповая (очная).
Виды занятий:
· практическое занятие-игра;
· занятие-конструирование по образцу;
· занятие-экспериментирование с деталями;
· творческая мастерская;
· сенсорная игра;
· выставка готовых работ.
Формы подведения итогов:
· педагогическое наблюдение за процессом конструирования;

·

анализ

готовой

модели

(правильность

сборки,

устойчивость,

узнаваемость);
· устный рассказ ребёнка о своей постройке;
· участие в итоговой выставке в конце года;
· портфолио достижений.
Корректировка программы: в связи с праздничными днями (4 ноября,
Новогодние каникулы, 23 февраля, 8 марта, 1 мая, 9 мая) допускается перенос
занятий на резервные даты в течение учебного года. Общий объём часов
сохраняется.
Цель программы: Создание условий для развития у детей 3–5 лет мелкой
моторики, сенсорных способностей, пространственного мышления, речи и
познавательной активности через практическую деятельность с различными
видами конструкторов (крупными и мелкими деталями) в игровой форме.
Задачи программы
Образовательные (обучающие):
· познакомить детей с основными видами деталей конструктора (кубики,
пластины, кирпичики, колёса, арки, конусы) и их свойствами (цвет, форма, размер,
материал);
· научить различать и правильно соединять детали (вертикальное и
горизонтальное крепление, наложение, вставление);
· сформировать умение собирать простые модели из 2–6 деталей по образцу,
показанному педагогом, или по наглядной схеме (упрощённой);
· познакомить с базовыми пространственными понятиями: "вверх", "вниз",
"слева", "справа", "над", "под", "между", "внутри", "снаружи";
· научить создавать простейшие постройки по собственному замыслу (из
знакомых деталей) с последующим обыгрыванием;
· обогащать активный словарь детей названиями деталей, построек, действий
(строю, соединяю, ставлю, кладу, прикрепляю и т.д.).
Развивающие:

· развивать мелкую моторику рук, координацию движений "глаз-рука",
точность и силу захвата (работа с деталями разного размера);
· развивать сенсорные эталоны: цветовосприятие (основные цвета), форма
(круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), величина (большой – маленький,
высокий – низкий, длинный – короткий);
· развивать пространственное мышление (умение ориентироваться на
плоскости и в пространстве, располагать детали по образцу);
·

развивать

зрительное

внимание

и

память

(запоминание

последовательности сборки, воспроизведение по образцу);
· развивать наглядно-действенное и наглядно-образное мышление (умение
анализировать постройку, сравнивать, находить сходство и различия);
· развивать конструкторские способности (умение комбинировать детали,
варьировать постройки, вносить изменения);
· развивать связную речь: умение описывать свою постройку, рассказывать
о последовательности действий с помощью педагога.
Воспитательные:
· воспитывать интерес к конструированию и техническому творчеству;
· формировать бережное отношение к деталям конструктора (аккуратная
сборка и разборка, хранение в коробке, сортировка);
· воспитывать усидчивость, терпение, аккуратность, умение доводить
начатое дело до конца;
· способствовать развитию уверенности в своих силах и желания делиться
результатами своей работы с окружающими;
· формировать навыки элементарного взаимодействия в паре/группе
(договариваться, помогать друг другу, не мешать);
·

воспитывать

положительное

отношение

к

совместной

игровой

деятельности.
Планируемые результаты
К концу 1-го года обучения по программе «Мир конструктора» дети 3–5 лет:
Предметные результаты:

· знают не менее 5–6 видов основных деталей конструктора (кубик,
пластина, кирпичик, колёсико, арка, конус) и умеют их называть;
· различают детали по цвету (не менее 4–5 цветов: красный, синий, жёлтый,
зелёный, белый) и по форме (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник);
· умеют соединять детали двумя основными способами (наложение и
вертикальное крепление);
· умеют собирать не менее 10–12 простых моделей по образцу и/или
показанному педагогом (башенка, дорожка, заборчик, домик, стульчик, столик,
машина, лесенка, мостик, ворота, пирамидка, кроватка);
·

умеют

создавать

2–3

собственные

(авторские)

модели

путём

комбинирования знакомых элементов (с помощью педагога);
· ориентируются в пространстве (понимают и используют в речи слова:
"вверху", "внизу", "рядом", "между", "перед", "за");
· умеют рассказывать о своей постройке из 3–4 предложений с помощью
наводящих вопросов педагога («Что это?», «Из каких деталей?», «Для чего?»);
· аккуратно разбирают постройки и убирают детали на место.
Личностные результаты:
· проявляют интерес к конструкторской деятельности и игровым занятиям с
деталями;
· способны работать самостоятельно и в паре (с помощью педагога);
· стараются доводить начатое дело до конца (проявляют настойчивость при
сборке);
· демонстрируют бережное отношение к деталям и рабочему месту;
· охотно делятся результатами своей работы, рассказывают о модели
сверстникам и взрослым;
· адекватно реагируют на оценку педагога (через похвалу, подсказку,
повторный показ);
· радуются успехам своим и товарищей.
Метапредметные результаты (ключевые компетенции):

· умеют действовать по образцу и простому алгоритму (последовательности
действий из 2–4 шагов);
· способны анализировать готовую модель: определять, из каких частей она
состоит, что и как соединено (с помощью педагога);
· могут планировать свою деятельность из 2–3 этапов с помощью наводящих
вопросов педагога («Сначала мы сделаем…, потом…»);
· владеют начальными навыками самоконтроля: проверяют, правильно ли
они соединили детали, сравнивают с образцом, при необходимости обращаются за
помощью;
· способны элементарно оценивать результат своей работы («Получилось»,
«Нужно поправить»);
· умеют выражать свои мысли в устной форме (описание модели, объяснение
последовательности сборки с помощью взрослого).
Структура содержания программы
Программа построена по модульному принципу с учётом возрастных
особенностей детей 3–5 лет. Каждый модуль включает занятия, направленные на
развитие мелкой моторики, сенсорных эталонов, пространственного мышления и
речи через конструирование.
Программа состоит из 5 тематических модулей:
№ Название модуля

Количество Основная направленность
занятий

1

Знакомство с конструктором

12

Сенсорное

развитие,

освоение деталей
2

Строим по образцу

20

Развитие

внимания,

подражания, речи
3

Сенсорные

игры

и 16

эксперименты
4

Творческое конструирование

Развитие

восприятия,

мышления, моторики
14

Развитие

воображения,

самостоятельности

5

Итоговый

10

Закрепление, диагностика,
праздник

Итого: 72
Модуль 1. «Знакомство с конструктором» (12 занятий / 12 академических
часов по 20 мин.) Цель: познакомить детей с различными видами конструкторов
(крупные и мелкие детали), их свойствами и способами соединения.
Содержание:
1. Вводное занятие: что такое конструктор, правила поведения на занятии,
техника безопасности, как хранить детали.
2. Знакомство с крупными деталями: кубики, кирпичики, пластины. Игры:
«Найди такую же», «Сортировка по цвету», «Сортировка по размеру».
3. Знакомство с мелкими деталями: колёса, оси, арки, конусы. Игры: «Что в
коробке?», «Угадай на ощупь».
4. Сенсорные игры: «Цветные домики» (сортировка по цвету), «Большой –
маленький» (сравнение), «Круг – квадрат» (форма).
5. Освоение простейших соединений: соединение двух кубиков, создание
столбика, башенки из 3–4 деталей.
6. Свободная игра с конструктором (знакомство через игру).
Формы работы: беседа, дидактическая игра, практическое упражнение,
свободное конструирование.
Ожидаемый результат: дети знают основные детали, умеют их соединять
(вертикально и горизонтально), знают правила работы с конструктором, различают
цвета и размеры.
Модуль 2. «Строим по образцу» (20 занятий / 20 академических часов по 20
мин.)
Цель: научить детей собирать модели по наглядному образцу (показ педагога
или иллюстрация), развивать внимание, подражание и речь.
Содержание (построено по принципу усложнения – от 2 до 6 деталей):
Простые модели (2–3 детали):

· «Башенка» (3 кубика разного цвета или одинакового)
· «Столбик» (наложение пластин)
· «Пирамидка» (кубики от большого к маленькому)
Модели из 3–4 деталей:
· «Дорожка» (чередование цветов)
· «Заборчик» (кубики и пластины)
· «Стульчик» (основание + спинка)
· «Столик» (основание + столешница)
Модели из 4–6 деталей:
· «Домик» (стены + крыша)
· «Машина» (корпус + колёса)
· «Лесенка» (ступеньки)
· «Мостик» (опоры + перекрытие)
· «Ворота» (столбики + перекладина)
· «Кроватка для куклы» (основание + бортики)
Работа в парах: один ребёнок собирает, второй проверяет по образцу, затем
меняются ролями (под контролем педагога).
Формы работы: практическое занятие, работа по образцу, парная работа,
игровое упражнение.
Ожидаемый результат: дети умеют собирать модель из 4–6 деталей по
образцу, могут самостоятельно исправить ошибку с помощью педагога, работают
в паре (с поддержкой).
Модуль 3. «Сенсорные игры и эксперименты» (16 занятий / 16
академических часов по 20 мин.)
Цель: развивать сенсорное восприятие, наглядно-действенное мышление,
мелкую моторику через игровые задания и экспериментирование с деталями.
Содержание (игровые темы):
Сенсорное развитие:
· «Угадай деталь на ощупь» (мешочек с деталями)

· «Цветной город» (сортировка по цвету и сборка простых построек
определённого цвета)
· «Что изменилось?» (найди отличия в постройках)
· «Длинный – короткий» (построение дорожек разной длины)
· «Высокий – низкий» (построение башен разной высоты)
Экспериментирование:
· «Что будет, если…?» (добавить деталь, убрать деталь – наблюдение за
изменением постройки)
· «Устойчивость» (какая башня упадёт, какая нет – сравнение широкого и
узкого основания)
· «Волшебный мешок» (найти деталь по описанию без зрительной опоры)
· «Собери по памяти» (показали модель – убрали – ребёнок собирает по
памяти)
Речевые игры:
· «Опиши постройку» (цвет, форма, размер, назначение)
· «Придумай название» (для своей модели)
· «Расскажи, как собрал» (последовательность действий)
Формы работы: дидактическая игра, игра-эксперимент, упражнение на
развитие речи, сенсорная игра.
Ожидаемый результат: дети различают цвета, формы, размеры, могут
описать постройку из 2–3 предложений, экспериментируют с деталями
(устойчивость, комбинирование).
Модуль 4. «Творческое конструирование» (14 занятий / 14 академических
часов по 20 мин.)
Цель:

развивать

творческое

воображение,

инициативность,

самостоятельность и умение создавать постройки по замыслу.
Содержание:
1. «Домики для зверюшек» – каждый ребёнок строит дом для своего
игрушечного зверька (по замыслу).

2. «Гараж для машинки» – постройка гаража (размер подбирается под
игрушку).
3. «Мебель для куклы» – кровать, стул, стол, диван (по выбору ребёнка).
4. «Заборчик для огорода» – с чередованием деталей (по замыслу).
5. «Башня для принцессы» – украшение башни дополнительными
элементами (арки, флажки).
6. «Мост через речку» – по замыслу (длина, ширина, прочность).
7. «Транспорт» – автобус, грузовик, поезд – на выбор.
8. «Зоопарк» – вольеры для животных (коллективная работа).
9. «Парк» – деревья, скамейки, цветы, дорожки.
10. «Мой город» – коллективная постройка на большом столе.
11. «Сказочный замок» – индивидуальные работы с последующим
объединением.
12. «Подарок для мамы» – творческая работа с украшениями.
13. «Что я люблю строить» – свободная тема.
14. Подготовка к выставке – доработка моделей, подбор названий.
Формы

работы:

творческая

мастерская,

коллективный

проект,

индивидуальная работа, свободное конструирование.
Ожидаемый результат: дети умеют создавать постройки по замыслу из 5–8
деталей, комбинировать элементы, участвуют в коллективных проектах,
придумывают названия своим работам.
Модуль 5. «Итоговый» (10 занятий / 10 академических часов по 20 мин.)
Цель: обобщить полученные за год знания и навыки, провести итоговую
диагностику и праздничное мероприятие.
Содержание:
1–2. Повторение и закрепление: игры «Угадай деталь», «Найди такую же»,
«Собери быстрее» (по образцу из 4–6 деталей).
3. Выполнение контрольных заданий: сборка по образцу (из 5 деталей),
сборка по замыслу.

4–5. Диагностика мелкой моторики (в игровой форме) и фиксация
результатов.
6–7. Коллективная итоговая модель: «Сказочный город» или «Зоопарк»
(каждый ребёнок делает свой элемент).
4. Подготовка итоговой выставки для родителей – оформление работ,
подготовка рассказов.
5. Итоговая выставка для родителей (открытое занятие).
6. Праздничное занятие – вручение дипломов и медалей «Маленький
строитель» с чаепитием.
Формы работы: игровое занятие, выставка, праздник, отчётное мероприятие.
Ожидаемый результат: дети демонстрируют полученные навыки, участвуют
в выставке, рассказывают о своих моделях, получают положительные эмоции от
завершения года.
Распределение часов по модулям (всего 72 занятия = 72 академических часа
по 20 мин.)
№ Название модуля

Количество

Количество

занятий

академических
часов

1

Знакомство с конструктором

12

12

2

Строим по образцу

20

20

3

Сенсорные игры и эксперименты

16

16

4

Творческое конструирование

14

14

5

Итоговый

10

10

Итого: 72
Пояснение к календарно-тематическому плану

· Период обучения: сентябрь 2024 – май 2025 (36 учебных недель).
· Режим занятий: 2 раза в неделю по 20 минут (1 академический час в
неделю).
· Всего занятий: 72.
· Всего академических часов: 72 (по 20 мин.).
· Праздничные дни (занятия не проводятся): 4 ноября, 1–8 января, 23
февраля, 8 марта, 1 мая, 9 мая, 10 мая. Занятия переносятся на резервные даты или
компенсируются уплотнением материала.
· Особенности работы с детьми 3–5 лет: каждое занятие строится в игровой
форме, включает пальчиковую гимнастику (2–3 минуты), физкультминутку,
обязательное обыгрывание готовой постройки.
Календарно-тематический план. 1-й год обучения (3–5 лет)
1. 02.09 Вводное занятие. Знакомство с конструктором. Правила работы.
Модуль 1 Беседа, наблюдение
2. 05.09 Знакомство с крупными деталями: кубики, кирпичики. Игра «Найди
такую же». Модуль 1 Игровое задание, наблюдение
3. 09.09 Знакомство с цветами. Игра «Разложи по цвету» (красный, синий,
жёлтый). Модуль 1 Дидактическая игра, наблюдение
4. 12.09 Знакомство с формами. Игра «Круг – квадрат». Модуль 1
Дидактическая игра, наблюдение
5. 16.09 Знакомство с понятием «большой – маленький». Игра «Разложи по
размеру». Модуль 1 Дидактическая игра, наблюдение
6. 19.09 Знакомство с мелкими деталями: колёса, арки, конусы. Модуль 1
Практическое задание, наблюдение
7. 23.09 Игра «Угадай на ощупь» (мешочек с деталями). Модуль 1 Сенсорная
игра, наблюдение
8. 26.09 Соединение деталей: башенка из 2 кубиков. Модуль 1 Практическая
работа, анализ
9. 30.09 Башенка из 3 кубиков разного цвета. Модуль 1 Практическая работа,
анализ

10. 03.10 Башенка из 3 кубиков одинакового цвета. Модуль 1 Практическая
работа, анализ
11. 07.10 Свободная игра с конструктором. Модуль 1 Свободная игра,
наблюдение
12. 10.10 Итоговое занятие по модулю 1: игра «Что в коробке?». Модуль 1 Игравикторина, наблюдение
13. 14.10 Модель «Башенка из 3 кубиков» (повторение). Модуль 2
Практическая работа, анализ
14. 17.10 Модель «Столбик» (наложение пластин). Модуль 2 Практическая
работа, анализ
15. 21.10 Модель «Пирамидка» (от большого к маленькому). Модуль 2
Практическая работа, анализ
16. 24.10 Модель «Дорожка» (чередование цветов). Модуль 2 Практическая
работа, анализ
17. 28.10

Модель

«Дорожка»

(чередование

по

размеру).

Модуль

2

Практическая работа, анализ
18. 31.10 Модель «Заборчик» (кубики и пластины). Модуль 2 Практическая
работа, анализ
19. 07.11 Модель «Заборчик с воротами». Модуль 2 Практическая работа,
анализ
20. 11.11 Модель «Стульчик» (основание + спинка). Модуль 2 Практическая
работа, анализ
21. 14.11 Модель «Столик» (основание + столешница). Модуль 2 Практическая
работа, анализ
22. 18.11 Модель «Домик» (стены + крыша). Модуль 2 Практическая работа,
анализ
23. 21.11 Модель «Домик с окошком» (добавление арки). Модуль 2
Практическая работа, анализ
24. 25.11 Модель «Машина» (корпус + колёса). Модуль 2 Практическая работа,
анализ

25. 28.11 Модель «Машина с кабиной». Модуль 2 Практическая работа, анализ
26. 02.12 Модель «Лесенка» (ступеньки). Модуль 2 Практическая работа,
анализ
27. 05.12 Модель «Мостик» (опоры + перекрытие). Модуль 2 Практическая
работа, анализ
28. 09.12 Модель «Ворота» (столбики + перекладина). Модуль 2 Практическая
работа, анализ
29. 12.12 Модель «Кроватка для куклы» (основание + бортики). Модуль 2
Практическая работа, анализ
30. 16.12 Повторение: «Собери любимую модель». Модуль 2 Практическая
работа, анализ
31. 19.12 Работа в парах: сборка по образцу, взаимопроверка. Модуль 2 Парная
работа, взаимоконтроль
32. 23.12 Итоговое занятие по модулю 2: выставка моделей. Модуль 2
Выставка, защита
33. 26.12 Игра «Угадай деталь на ощупь». Модуль 3 Сенсорная игра,
наблюдение
34. 30.12 Игра «Цветной город» (сортировка по цвету и сборка). Модуль 3
Дидактическая игра, наблюдение
35. 09.01 Игра «Что изменилось?» (найди отличия в постройках). Модуль 3
1Игровое упражнение, наблюдение
36. 13.01 Игра «Длинный – короткий» (построение дорожек). Модуль 3
Практическое задание, анализ
37. 16.01 Игра «Высокий – низкий» (построение башен). Модуль 3
Практическое задание, анализ
38. 20.01 Эксперимент: «Что будет, если добавить деталь?». Модуль 3 Играэксперимент, наблюдение
39. 23.01 Эксперимент: «Что будет, если убрать деталь?». Модуль 3 Играэксперимент, наблюдение

40. 27.01 Эксперимент: «Устойчивость» (широкое и узкое основание). Модуль
3 Игра-эксперимент, наблюдение
41. 30.01 Игра «Волшебный мешок» (найти деталь по описанию). Модуль 3
Сенсорная игра, наблюдение
42. 03.02 Игра «Собери по памяти» (показали – убрали – собрали). Модуль 3
Игровое упражнение, наблюдение
43. 06.02 Речевая игра: «Опиши постройку» (цвет, форма, размер). Модуль 3
Речевое упражнение, наблюдение
44. 10.02 Речевая игра: «Придумай название» для своей модели. Модуль 3
Речевое упражнение, наблюдение
45. 13.02 Речевая игра: «Расскажи, как собрал» (последовательность). Модуль 3
Речевое упражнение, наблюдение
46. 17.02 Игра «Что можно построить из…?» (фантазия). Модуль 3 Игровое
упражнение, наблюдение
47. 20.02 Итоговое занятие по модулю 3: игра «Волшебный конструктор».
Модуль 3 Игра-викторина, наблюдение
48. 27.02 Творческое конструирование: «Домики для зверюшек». Модуль 4
Творческая работа, анализ
49. 02.03 Творческое конструирование: «Гараж для машинки». Модуль 4
Творческая работа, анализ
50. 05.03 Творческое конструирование: «Мебель для куклы» (кровать, стул).
Модуль 4 Творческая работа, анализ
51. 12.03 Творческое конструирование: «Заборчик для огорода». Модуль 4
Творческая работа, анализ
52. 16.03

Творческое

конструирование:

«Башня

для

принцессы»

(с

украшениями). Модуль 4 Творческая работа, анализ
53. 19.03 Творческое конструирование: «Мост через речку» (по замыслу).
Модуль 4 Творческая работа, анализ
54. 26.03 Творческое конструирование: «Транспорт» (автобус, грузовик – на
выбор). Модуль 4 Творческая работа, анализ

55. 30.03 Коллективная работа: «Зоопарк» (вольеры для животных). Модуль 4
Коллективная работа, наблюдение
56. 02.04 Коллективная работа: «Парк» (деревья, скамейки, цветы). Модуль 4
Коллективная работа, наблюдение
57. 06.04 Коллективная работа: «Мой город» (на большом столе). Модуль 4
Коллективная работа, наблюдение
58. 09.04 Творческое конструирование: «Сказочный замок» (индивидуально).
Модуль 4 Творческая работа, анализ
59. 13.04 Творческое конструирование: «Подарок для мамы» (с украшениями).
Модуль 4 Творческая работа, анализ
60. 16.04 Творческое конструирование: «Что я люблю строить» (свободная
тема). Модуль 4 Творческая работа, анализ
61. 20.04 Подготовка к итоговой выставке: доработка моделей. Модуль 4
Практическая работа, наблюдение
62. 23.04 Повторение: игра «Угадай деталь». Модуль 5 Игра-викторина
63. 27.04 Повторение: игра «Собери модель по памяти» (из 4–5 деталей).
Модуль 5 Практическая работа, наблюдение
64. 30.04 Выполнение контрольного задания: сборка по образцу (из 5 деталей).
Модуль 5 Контрольное задание, оценка
65. 07.05 Выполнение контрольного задания: сборка по замыслу. Модуль 5
Контрольное задание, оценка
66. 14.05 Диагностика мелкой моторики (в игровой форме). Модуль 5
Диагностика, наблюдение
67. 18.05 Коллективная итоговая модель: «Сказочный город» (каждый свой
элемент). Модуль 5 Коллективная работа, наблюдение
68. 21.05 Коллективная итоговая модель: «Зоопарк» (завершение). Модуль 5
Коллективная работа, наблюдение
69. 25.05 Подготовка итоговой выставки: оформление работ, подготовка
рассказов. Модуль 5 Подготовка, наблюдение
70. 28.05 Итоговая выставка для родителей. Модуль 5 Выставка, защита

71. 29.05 (резерв) Праздничное занятие. Вручение дипломов «Маленький
строитель». Модуль 5 Праздник, награждение
72. 30.05 (резерв) Резервное занятие (закрепление, свободная игра). Модуль 5
Свободная игра, наблюдение
Общая сводка по КТП
Всего академических часов (20 мин.) 72
Модуль 1 (Знакомство с конструктором) 12 занятий
Модуль 2 (Строим по образцу) 20 занятий
Модуль 3 (Сенсорные игры и эксперименты) 16 занятий
Модуль 4 (Творческое конструирование) 14 занятий
Модуль 5 (Итоговый) 10 занятий
1. Формы контроля и подведения итогов
Ввиду возрастных особенностей обучающихся (3–5 лет) в программе
используется безотметочная система оценивания. Основной акцент делается на
позитивное

подкрепление,

создание

ситуации

успеха

и

фиксацию

индивидуального прогресса каждого ребёнка.
2. Критерии оценки (без отметок, в формате «уровневого подхода»)
Для фиксации результатов используется накопительная система (портфолио
достижений) и уровневая характеристика:
Высокий Ребёнок самостоятельно собирает модель из 5–6 деталей по
образцу или по замыслу, правильно называет большинство деталей, различает
цвета и формы, проявляет инициативу, помогает другим, рассказывает о своей
постройке из 3–4 предложений с небольшой помощью педагога.
Средний Ребёнок собирает модель из 4–5 деталей по образцу (иногда
требуется помощь педагога), называет некоторые детали, различает основные
цвета. Работает в паре с поддержкой. Рассказывает о постройке с помощью
наводящих вопросов.
Базовый (достаточный) Ребёнок собирает простую модель из 2–3 деталей по
образцу с помощью педагога, может повторить за педагогом, проявляет интерес,
но быстро отвлекается, нуждается в индивидуальной поддержке.

Важно: все дети считаются успешно освоившими программу на своём
уровне. Дипломы и медали «Маленький строитель» вручаются всем обучающимся
по окончании года.
3. Формы фиксации достижений
· Педагогический дневник наблюдений — краткие заметки педагога после
каждого занятия о достижениях и трудностях каждого ребёнка (заполняется 1 раз
в месяц).
· Портфолио достижений — папка с фотографиями лучших моделей каждого
ребёнка, которые делаются в течение года (минимум 5–7 фото за год).
· Выставки — оформление работ в приёмной или групповой комнате после
завершения каждого модуля.
· Итоговое отчётное мероприятие — выставка для родителей с рассказами
детей о своих моделях (в мае).
Условия реализации программы
1. Материально-техническое обеспечение
Основное

оборудование

Конструктор

крупноблочный

(с

крупными

деталями для детей 3–5 лет) 8–10 наборов (по 1 на 1–2 детей)
Дополнительное оборудование Конструктор мелкоблочный (с мелкими
деталями для развития тонкой моторики) 4–6 наборов
Демонстрационный материал Образцы моделей (заранее собранные
педагогом), крупные иллюстрации, схемы сборки (упрощённые, цветные) По
числу моделей
Хранение Пластиковые контейнеры для сортировки деталей по цвету и
размеру 8–10 шт.
Мебель Столы и стулья по числу детей (соответствующие росту), ковёр для
групповых игр, стеллаж для готовых моделей —
Расходные материалы Карточки с изображениями моделей, цветные круги
для сортировки, мешочки для тактильных игр По необходимости
2. Организационные условия
· Наполняемость группы: 8–12 человек.

· Форма работы: преимущественно индивидуальная и в парах (реже —
подгрупповая до 4–5 человек для коллективных проектов).
· Пространственная организация: каждое занятие начинается с краткого
организационного момента на ковре (2–3 минуты), затем дети переходят за столы
для практической работы (12–14 минут), заканчивается занятие общим
просмотром и обсуждением работ (3–4 минуты, включая обыгрывание построек).
· Санитарные требования: проветривание помещения до и после занятия,
влажная уборка, соответствие освещения и температуры нормам СанПиН.
3. Методическое обеспечение (для педагога)
· Методические рекомендации по работе с конструкторами для детей
дошкольного возраста (из опыта работы, открытых источников).
· Картотека дидактических игр с конструктором (разрабатывается педагогом
на основе данных методических пособий).
· Картотека пальчиковых гимнастик и физкультминуток для занятий с
конструктором.
· Картотека моделей для сборки (поэтапные схемы в картинках).
· Памятка для родителей: «Конструирование дома», «Игры с деталями для
развития мелкой моторики».
3. Список литературы и источников
1. Нормативные документы
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
образования (Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155).
3. Федеральная образовательная программа дошкольного образования
(Приказ Минпросвещения России от 25.11.2022 № 1028).
4. Санитарные правила СП 2.4.2.4283-26 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей
и молодёжи».
5. Устав МАДОУ «Детский сад № 45» г. Екатеринбурга.

6. Основная образовательная программа дошкольного образования МАДОУ
«Детский сад № 45».
2. Методическая литература
1. Комарова Л. Г. «Строим из LEGO» (моделирование и конструирование
для дошкольников) — М.: Линка-Пресс, 2015.
2. Лусс Т. В. «Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности
у детей с помощью конструкторов» — М.: ВЛАДОС, 2016.
3. Фешина Е. В. «Конструирование в детском саду» — М.: ТЦ Сфера, 2018.
4. Ишмакова М. С. «Конструирование в дошкольном образовании в условиях
введения ФГОС» — М.: Маска, 2017.
5. Давидчук А. Н. «Развитие у дошкольников конструктивного творчества»
— М.: Просвещение, 2016.
6. Парамонова Л. А. «Детское творческое конструирование» — М.: КарапузДидактика, 2019.
7. Куцакова Л. В. «Конструирование и ручной труд в детском саду» — М.:
Мозаика-Синтез, 2020.
3. Электронные ресурсы
1. Официальный сайт МАДОУ «Детский сад № 45» г. Екатеринбурга (раздел
«Методическая копилка»).
2. Образовательный портал «Конструирование для дошкольников» —
http://doshkolnik.ru/konstruirovanie/.
3. Сайт «Раннее развитие детей» (раздел «Мелкая моторика») —
https://earlychildhood.ru/.
4. Сообщества педагогов (ВКонтакте: «Конструирование в ДОУ», «Развитие
мелкой моторики»).